Я читаю і пишу
комплект навчання грамоти
"Я читаю і пишу"
вміст комплекту
Буквар у двох частинах
Буквар «Я читаю» у 2-х частинах (призначений для уроків читання в добукварний, букварний і післябукварний періоди)
Зошит для письма і розвитку мовлення у двох частинах
Зошит «Я пишу» у 2-х частинах ( призначений для уроків письма і розвитку мовлення в добукварний і букварний періоди
Посібник для уроків письма і розвитку мовлення у післябукварний період
Посібник «Я дружу зі словом» (призначений для уроків письма і розвитку мовлення в післябукварний період)
Особливості "Я читаю і пишу"
Відповідність оновленій програмі
У комплекті враховано всі зміни, внесені до оновленої програми з навчання грамоти:
немає умовного позначення лініями слів і речень; відсутні завдання на побудову схем речень і складання речень за графічною схемою; для побудови звукових схем слів пропонуються лише найпростіші одно- і двоскладові слова або окремі склади трискладових слів; у зошитах для письма учні спочатку вчаться писати олівцем з поступовим переходом до письма ручкою
Практична діяльність
Діти не лише розглядають малюнки і читають,
а й активно працюють олівцем (обводять, закреслють, підкреслюють, з'єднують лініями та стрілочками, друкують, заповнюють кросворди), ставлять запитання, вступають у діалог, дають поради персонажам малюнків і текстів тощо

Постійна зміна видів діяльності
Постійне керування увагою першокласників шляхом чергування різних видів завдань: звуковий аналіз слів, складання речень, розповідь за малюнками, різні прийоми читання, виконання завдань на кмітливість, робота олівцем тощо
Ігрові прийоми у навчанні
Дітям пропонується виконувати завдання у форматі гри: пограти у відлуння (один учень читає склад, а інший показує його і повторює), відгадати предмет за описом, зробленим однокласником, упіймати сплеском долонь певні слова, спускатися з гірки, читаючи речення тощо
Розвиток логічного мислення та концентрація уваги
Завдання, які пропонують закреслювати зайвий предмет, пояснювати, що на малюнку зображено не так, як у житті, встановлювати відповідність між родовими та видовими поняттями, доповнювати групу предметів, об'єднаних за певною ознакою, ребуси, кросворди, загадки та цікаві мовні завдання сприяють концентрації уваги та розвитку логічного мислення першокласників.
Дійові персонажі
Казкову атмосферу на уроках навчання грамоти створюють персонажі: у букварі в добукварний період – персоніфіковані букви, у букварний період - Щебетунчик і Читалочка, у посібнику «Я дружу зі словом» - Ґаджик і Родзинка
Диференційований підхід
Учні, які вміють читати і ті, що ще не читають, працють над одними вправами, але виконують різні завдання. Наприклад, пропонується обвести в тексті знайомі букви тим, хто ще не вміє читати, читаючі діти цей текст читають. З розкиданих букв читаючі першокласники, складають і друкують слово, а нечитаючі – знаходять і обводять лише ті букви, які вивчили.
Завдання для виконання в парі і групі
Вправи, призначені для розвитку комунікативної компетентності пропонують учням об'єднуватися в пари і групи (наприклад, розпитай у друзів, відтвори розмову з сусідом чи сусідкою по парті, розіграйте сценку, пограйте в гру тощо)
Компетентнісно орієнтовані завдання
У комплекті вміщено завдання, які занурюють першокласників у життєву ситуацію і пропонують вирішити певну проблему, наприклад, пояснити правила дорожнього руху, познайомитися з персонажем самому і познайомити з ним свого друга чи подругу, допомогти певному персонажеві знайти вихід із ситуації чи впоратися з певним завданням, дати пораду тощо
Здійснення учнями рефлексії
В кінці кожного уроку пропонується передати свій настрій (радісний, байдужий чи сумний), домалювавши смайликові ротик. Такий простий і водночас цікавий та доступний для першокласників прийом спонукає дітей до аналізу своїх почуттів. Крім того, це важлива інформація для вчителя, батьків, психологів.
Скринька методичних інструметів для вчителя
Інструментарій посібників (умовні позначки, формулювання завдань) та методичні рекомендації щодо проведення уроків за комплектом допоможуть вчителю заохочувати дітей до навчання, розвивати їхній пізнавальний інтерес, здійснювати системний підхід до формування в першокласників повноцінних навичок читання і письма, а також сприятимуть формуванню професійного рівня педагогів
Економія
У другій частині букваря "Я читаю" вміщено матеріал до всіх уроків читання в післябукварний періоду. Тому не потрібно купувати післябукварики, як це було раніше. У посібниках «Я пишу» та «Я дружу зі словом» подано матеріал до уроків розвитку мовлення. Тому немає потреби купувати зошити з розвитку мовлення
Автор комплекту
ПОНОМАРЬОВА
Катерина Іванівна
Провідний науковий співробітник відділу початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник.

Фахівець у галузі методики навчання молодших школярів української мови. Розробила методику розвитку мовлення учнів 1-4 класів, науково-методичне забезпечення контролю й оцінювання мовленнєвої компетентності молодших школярів, методику формування соціокультурної компетентності учнів початкових класів у процесі навчання української мови, модель компетентнісно орієнтованого уроку української мови в початковій школі.

Є одним із розробників Державного стандарту початкової загальної освіти (освітня галузь «Мови і літератури»), навчальної програми з української мови для 1-4 класів, вимог до оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи з української мови (мови навчання), методичних рекомендацій щодо проведення в 4 класах державної підсумкової атестації з української мови. Сьогодні долучається до розроблення нормативних документів Нової української школи.

Створила навчально-методичний комплект з розвитку зв'язного мовлення «Подружися зі словом» для 1-4 класів, комплекти посібників для формування і перевірки предметних компетентностей з української мови в 2-4 класах, зошити для тестової перевірки, контрольних робіт, картки для поточного контролю, підсумкові контрольні роботи для державної підсумкової атестації.

Автор понад 100 публікацій з методики навчання української мови в початковій школі. Активно спілкується з педагогічною громадськістю на сторінках фахових журналів «Початкова школа» й «Учитель початкової школи», на всеукраїнських та регіональних науково-практичних конференціях, семінарах, круглих столах.

Останній доробок науковця – інноваційний комплект з навчання грамоти «Я читаю і пишу», створений відповідно до оновленої в 2016 році програми з української мови для 1 класу і є першим кроком до Нової української школи, оскільки реалізує її основні ідеї.

Відео-презентація
Авторський вебінар Катерини Пономарьової
Ми використовуємо файли «cookie» для покращення роботи нашого сервісу
Добре, не показувати більше
Close
Контакти:
+38(050) 230-48-27
+38(067) 543-05-26
orioncentr@ukr.net